?？谌請螅喝鄠€學生站隊給他鞠躬行禮

2016年6月15日，?？谝患也蛷d的門口掛著兩個大燈籠，燈籠上面寫著兩個大字“感恩”。在走廊上，華中師大海南附中的高三（7）班的三十多個學生排列著隊伍，迎接著他們老師的到來，當老師們走過來的時候，同學們一起鼓掌歡呼，引來了許多客人的圍觀。席上，一批批學生走到班主任何艷林老師的面前，先是三鞠躬，然后敬酒。還有的深情地說，“老師，要不是遇到你，我們真的拿不到畢業證了，更別說考大學。”

何老師激動得熱淚盈眶。兩年來的辛勞沒有白費。學生的感激是最好的回報。

兩年前，他剛接手這個班的情景，真是不堪回首啊……

學校首屆招生，生源自然不盡如人意，更何況這個班是平行班中最不好管的班。

其中有3人是其他班級“轉”過來的，有5人是有明顯暴力傾向的學生，號稱七班五虎。有的學生在周記中寫道：“我的人生理想就是殺人”；高一上下學期各打群架一次，各翻圍墻兩次；還有兩人高二上學期初到老師辦公室偷老師蘋果6手機一部，經過四個多小時的教育，方才承認錯誤；還有5人周日（考試）夜晚十一點多到初一學生的寢室偷洗發精等，三十七人之中就有十八人犯有嚴重錯誤，其中有十三人受到學校記過以上處分。

這些學生上課說話，長期不完成作業，起哄，故意擾亂課堂秩序，不打掃教室等。如晚自習大家都很安靜，其中一人故意敲桌子，老師走過去問：“你干什么”，他會說:“不是我！”其他人則一起說“是他，是他，就是他。”然后一起哈哈哄笑起來。

有一次，一個學生上課睡覺，英語老師叫他不聽，走上去輕輕地搖了搖他的頭，那個學生當即跳起來大喊大叫，說老師扭了他的脖子，沖出教室要叫家長……教室頓時大亂，凡此種種，不一而足……

高二時六個科任教師之中，就有四個調了班級，可見教育之難。

這些是學生的思想情況，學習成績基礎也是很差的：全年級平行班中考600分以上的學生29人，該班1人，其他班平均4、5人；全年級平行班級學生中考300分-399分的15人，該班8人，占一多半。這說明學習基礎也是全年級學習基礎最差的班級。由此可見，這個班是一個少見的學困班。

然而，這樣一個班，經過何老師帶領科任老師一班人，通過兩年的教育，2016年參加高考，37人參考，33人過本科線，過本率89%，二本超標率700%。

人們說，高三（7）班真是一個奇跡。

這個奇跡是這樣創造的呢？何老師究竟有何妙招？

他做到了以下五點：一是嚴格要求，二是耐心教育，三是家校同管，四是正面引導，五是愛心感化。

其實這也是老師們常用的方法，關鍵的是他全身心撲在班上，做事雷厲風行，并一以貫之，堅持到底。

我看見他經常毫不留情地批評學生，但學生沒有反感的，因為學生感受到了他的愛心與溫暖。

在這兩年里，何老師不但沒有收學生一分錢，反過來還給學生買了三千多元錢的書，他還通過給學生過生日（學生也給老師過了生日）、平安夜給學生發蘋果、給生病的學生買早餐等活動，極大的密切了師生之間的感情。

何老師既嚴格要求學生，又無微不至地關心學生。他不準學生請假，卻親自給學生買學習用品；他不準學生遲到，卻親自給沒吃早餐而有低血糖的學生買吃的；他要學生周末來校完成作業，卻又親自給學生包餃子。

他起初接手班級時，每當下晚自習后，我經?？匆娝弥謾C和家長聯系，因為個別學生常常逃課。

為了及時與家長聯系，他建立了家長QQ群，向學生家長公布了各科老師電話號碼，以便家長向老師反映情況，獲取信息。兩年來，他和家長交流800多次。

在正面引導方面，他做了大量工作。

一是用自己多年來編寫的《勵志與寫作》一書教育學生（這本書由人民教育出版社特約編審孫移山先生親為作序；全國新課標高中語文課本執行主編顧之川先生題詞，由海南出版社出版。

二是他還編寫了《高考作文與中華傳統美德》《美文三百篇》《名人成功之路》三本書，每天晚飯后學生自己讀，每周花一節課集中讀。使學生了解源遠流長的中華傳統美德所蘊含的豐富內容。

僅僅一學期，（7）班的學生精神面貌有了明顯的變化。上課睡覺的少了，交作業的多了；上課遲到的少了，聽課的多了；請假外出的少了，自覺加班學習的多了。教室的衛生成了年級的楷模，課桌上的書籍也擺放得整整齊齊。

面對（7）班的高考成績，家長們異常激動。高考通知書來后，三十多位家長聚會，宴請各科任教師，席間一個個給班主任敬酒。胡修翰的媽媽說：“高一學年，修翰經常吵著要轉學，你接這個班以后，他就開始學習了，再也不說要轉學了。”林道同的爸爸握著班主任的手說：“老師呀，說真話，我們開始真以為你管不了這個班，后來我發現你與一般老師不同，你不是搞壓服，而是靠說服，使學生心悅誠服。”陳貽理媽媽說：“我家貽理，從前從來沒說過老師好，就只聽他夸你對大家都很好，看來你是真的好。”王崢的媽媽說：“我家王崢的成績本來就不好，你何老師硬是不離不棄，他有今天，全靠了你。”

學生的鞠躬之禮，家長的感激之言，是教師價值最好的體現。

何老師的教育名言：

教育學生要用心來教，摻不了任何私心，精誠所至，頑石為開。

轉變學生是積德，碰到困難越大，積德越多，內心幸福感越多。

這是一位有責任心的教師的心聲，也是華中師大海南附中“關注差異，開發潛能”的辦學理念的最好注腳。